Se expone un marco conceptual sobre la calidad educativa, resaltando la importancia de una gestión adecuada y una estrategia bien definida.

Viveros (2002) propone trece principios que constituyen la base para definir y establecer la calidad en el ámbito educativo. Estos principios subrayan la necesidad de llevar a cabo las tareas de manera eficiente desde el inicio, atender las necesidades tanto de estudiantes como de padres, y fomentar una actitud de búsqueda de soluciones ante desafíos en lugar de justificar errores.

Estos principios deben ser observados tanto por el personal administrativo como educativo, así como por los padres y alumnos. Se enfatiza que cada principio tiene un lugar relevante en las interacciones diarias en las escuelas, creando un entorno propicio para el aprendizaje y el crecimiento.

Schmelkes (1996) nos indica que se deben considerar cuatro indicadores fundamentales: relevancia, eficacia, equidad y eficiencia. Estos componentes son cruciales para evaluar el impacto de la educación.

·         La relevancia se refiere a la capacidad de la escuela para ofrecer aprendizajes significativos que respondan a las necesidades de la sociedad actual.

·         La eficacia se relaciona con la capacidad de los centros educativos para lograr resultados de aprendizaje deseados.

·         La equidad implica que todos los alumnos, independientemente de su contexto socioeconómico, tengan acceso a oportunidades educativas de calidad.

·         la eficiencia se refiere a la mejor utilización de los recursos para maximizar el rendimiento académico.

En conjunto, estos elementos sostienen que la calidad educativa no es solo un objetivo a alcanzar, sino una relación dinámica entre la gestión escolar y los resultados del proceso educativo, donde cada actor tiene un papel significativo que desempeñar para garantizar una educación de excelencia

Perú a comparación de México tenemos casi los mismos problemas para poder sacar propuestas de mejora según la lectura en relación a la calidad educativa.

·         Que el ministerio de políticas de capacitación a los docentes, administradores y directores para cumplir con ambos criterios de calidad educativa como la eficiencia de los recursos.

·         Reforzar mediante programas de tutorías extracurriculares las materias que están bajas como matemática y razonamiento verbal.

·         Aumentar el presupuesto selectivo para mejorar escuelas en mal estado, escasez de materiales didácticos y acceso limitado a tecnologías.

·         Que la educación se conecte con las necesidades del mercado laboral de su contexto y de la sociedad en general.

·         Los docentes deben de poder capacitarse para adaptarse a nuevas metodologías educativas alternativas y para actualizar sus conocimientos que sean obligatorios.